Formación de maestros y políticas educativas: un estudio de caso en la escuela normal superior Mariano Ospina Rodríguez del municipio de Fredonia (1994-2011)

RESUMEN: El propósito central de la presente investigación se funda, específicamente, en analizar la reconfiguración de los procesos de formación al interior de la Escuela Normal Superior de Fredonia “Mariano Ospina Rodríguez”, en el marco de las políticas educativas entre 1994 y 2011 en Colombia; para ello, entonces, en primer lugar, se identifican los discursos y prácticas que ha asumido esta Escuela Normal Superior para orientar sus propuestas de formación; en segundo lugar, se describen las tensiones que se dan dentro de la misma en cuanto a la formación de maestros; y, por último, se aborda el concepto de políticas educativas como uno de los ejes centrales en los procesos de formación de maestros y transformación de los sistemas educativos de un país o una región determinada

Relación entre identidad institucional y satisfacción laboral en trabajadores de una institución educativa de educación básica regular

En el presente informe de investigación, que tiene como propósito obtener el grado académico de Maestro en Educación mención: Gestión y Acreditación Educativa, se presentan el procedimiento y los resultados de la investigación que tuvo como objetivo general determinar el grado de relación que existe entre identidad institucional y satisfacción laboral en el personal que labora en la I. E. Nº 80050 “José Félix Black” del distrito de Paiján, provincia de Ascope, región La Libertad, en el 2018. El estudio, por el nivel de conocimiento a alcanzar, es descriptivo y recurrió a un diseño correlacional para contrastar las hipótesis. Para recoger datos sobre las variables del estudio se elaboraron dos cuestionarios con 20 preguntas cerradas cada uno. La aplicación de los instrumentos se realizó a una muestra adecuada que fue obtenida de una población objetivo que lo constituyó el personal que laboró en la I. E. Nº 80050 – “José Félix Black” durante el año lectivo 2018 y ascendió a un total de 71, entre directivos, docentes y no docentes (auxiliares, bibliotecarios, secretarias, etc.). El análisis de datos se realizó con elementos de la estadística descriptiva e inferencial. Entre otros resultados, se encontró que los miembros de la muestra poseían en promedio una regular identidad institucional, así como una regular satisfacción laboral. La aplicación del coeficiente de correlación r de Pearson permitió obtener un valor igual a 0.64, valor que indica que existe relación positiva significativa alta entre las citadas variables para los puntajes de los elementos de la muestra, valor que supera al valor tabular encontrado considerando 59 grados de libertad y un nivel de significación de 0.05. Es decir, de manera significativa se cumple la relación directa: a más identidad institucional, más satisfacción laboral en todos los integrantes de la muestra. Considerando otros aspectos como tipo de ocupación y género, también se encontró que la correlación es positiva, pero en diferentes niveles.Tesi

Participacion de la comunidad educativa en la construcción del Proyecto Educativo Institucional

RESUMEN: Se buscó con este trabajo evaluar la participación de la Comunidad Educativa en la construcción y vivencia de los Proyectos Educativos Institucionales en el Departamento de Antioquia, para dar cuenta de su compromiso y responsabilidad con el PEI; identificar los espacios y mecanismos de participación que la Comunidad Educativa utilizó al interior de las instituciones, la noción que se tenía de la participación y su incidencia en el mejoramiento cualitativo de la educación en cada una de las instituciones visitadas. Permitió a las Comunidades Educativas dar una mirada objetiva a sus Proyectos Educativos Institucionales, una valoración de lo realizado, la potenciación de lo existente. Permitió vislumbrar la participación democrática de la Comunidad Educativa como una meta a conseguir y servir de ejemplo a otras instituciones educativas de la subregión y del Departamento

Abriendo espacios flexibles en la escuela

Abriendo espacios flexibles en la escuela es un proyecto de capacitación y asesoría. Nace de la constatación de las necesidades actuales de las instituciones educativas de recibir apoyo y acompañamiento en los procesos de mejoramiento que han emprendido en favor de la calidad; del apremio por visualizar acciones que muestren su empoderamiento y el de sus actores en el medio donde se desenvuelven; de la evidente falta articulación de los planes, programas y proyectos de las instituciones educativas con los planes educativos municipal, departamental y nacional y del reconocimiento de la escuela como un espacio donde escasean o son muy débiles los escenarios que promueven la democracia. Abriendo espacios flexibles en la escuela parte de la necesidad de diseñar una política de convivencia consignada en el Proyecto Educativo Institucional —PEI—, que baje a la cotidianidad de la vida escolar y haga posible la creación de ambientes propicios para avanzar en los procesos formativos

Percepción de la imagen corporativa de la universidad técnica de cotopaxi en la comunidad estudiantil.

The Cotopaxi, Technical University institution of Higher Education works for being the pioneer in quality education at the service of the young people of the country to train them in a high academic, scientific and professional level. The corporate image of the educational institution has been built on the social imaginary of those who make it up for a proactive of progress, taking into account that at present the corporate image is the fundamental pillar of an organization enterprise institution, for this reason the need to know how they are being seen by their audiences and be able to distinguish it from others, through different elements such as behavior, communication and symbolism. The research framed as the main objective of the study to examine the perception that the students have about the corporate image of the Cotopaxi Technical University, because at the moment, it has served so that the institution is identified in its quality and excellence. The methodology used to fulfill the stated objective was defined by means of a non-experimental transverse descriptive type design of a quantitative nature, using the survey technique, represented statistically. The sample frame was formed by a certain group of students from the careers that make up the Faculty of Human Sciences and Education of the Cotopaxi Technical University through probabilistic sampling. The results show the diverse perceptions of the corporate image of the Cotopaxi Technical in the students surveyed. Finally, it is concluded that the importance of institutional and academic image through the different tangible and intangible elements manifested through multiple channels need to be reinforced mainly in terms of visual identity (logo) and culturally in issues related to organizational performance and Customer Support.La Universidad Técnica de Cotopaxi, institución de Educación Superior trabaja por ser la pionera en educación de calidad al servicio de los jóvenes del país para formarlos en un alto nivel académico, científico y profesional. La imagen corporativa de la institución educativa se ha construido en el imaginario social de quienes la conforman en propositivo del progreso de la institución, teniendo en cuenta que en la actualidad la imagen corporativa es el pilar fundamental de una institución empresa u organización, por ello surge la necesidad de conocer como está siendo vista por sus públicos, a través de distintos elementos como el comportamiento, comunicación y simbolismo. La investigación enmarco como objetivo principal de estudio examinar la percepción que tienen los estudiantes sobre la imagen corporativa de la Universidad Técnica de Cotopaxi, pues actualmente, ha servido para que la institución se identifique en su calidad y excelencia. La metodología que se empleó para el cumplimiento del objetivo planteado se definió mediante un diseño de tipo no experimental transversal descriptivo de carácter cuantitativo, mediante la técnica de la encuesta, representado estadísticamente. El marco muestra lo conformaron un determinado grupo de estudiantes de las carreras que integran la Facultad de Ciencias Humanas y Educación de la Universidad Técnica de Cotopaxi mediante un muestreo probabilístico. Los resultados muestran las diversas percepciones de la imagen corporativa de la Universidad Técnica de Cotopaxi en los estudiantes encuestados. Finalmente se concluye diciendo que la importancia de imagen institucional y académica a través de los distintos elementos tangibles e intangibles manifestados a través de múltiples canales necesitan ser reforzados principalmente en cuanto a identidad visual (logotipo) y desde lo cultural en temas relacionados al desempeño organizacional y atención al cliente

Reflexiones para la transformación del proyecto educativo institucional (PEI) a partir de las narrativas de un colegio para la ciencia y la innovación

RESUMEN: El presente trabajo de investigación responde al proceso de observación y análisis, y posterior confrontación entre lo teórico y lo práctico dentro de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación, se realizá desde un paradigma cualitativo, tratando así, de identificar las percepciones que se tienen en la Institución sobre el PEI, su elaboración y significación como documento magno y cómo éste afecta las relaciones que se tejen al interior del plantel. Su estructura, la cual da razón plena de su comportamiento y manifestaciones a partir de las diferentes voces que convergen dentro de la institución buscando una resignificación de las prácticas que se realizan en el lugar y los documentos que rigen la institución para un adecuado funcionamiento de ésta, en vista de la calidad y la excelencia educativa

Diseño curricular para el área de Tecnología e Informática del Liceo de la Universidad de Nariño

En el presente proyecto se realizó una investigación en el área de tecnología e informática en el Liceo de la Universidad de Nariño con el fin de analizar el currículo vigente y diseñar el nuevo plan de área, para ello se desarrollaron las siguientes etapas: análisis, diseño y evaluación curricular. En la primera etapa se realizó un análisis detallado a la malla curricular vigente, teniendo en cuenta diez aspectos propuestos por George Posner; a partir de los resultados obtenidos, se procedió a realizar el diseño curricular según los lineamientos de Sergio Tobón y Julián de Zubiría. En la etapa de diseño realizó la modelación y estructuración curricular, en donde se construyeron y se diseñaron los componentes básicos para el área, las competencias específicas para cada grado, los indicadores de desempeños y productos a evidenciar. En la última etapa se realizó una evaluación del plan de área diseñado con el fin de conocer la percepción de los docentes y directivos de la institución. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos de dicha evaluación, se procedió a realizar correcciones y mejoras, generando así una propuesta completa, acorde a los propósitos del proyecto y pertinente respecto al contexto educativo y los lineamientos nacionales e internacionales seleccionados

La investigación en la formación de maestros en la vigencia de los ciclos complementarios (1997-2008) de las escuelas normales superiores

RESUMEN: Soy leída por la pedagogía cuando la motivación investigativa despertó en mí la tentadora y desprevenida idea de pensar la Escuela Normal desde la mirada pedagógica, después de un imaginario que había existido solo en la mirada de estudiante Normalista por ser la institución que me había formado. Para mí no era más que una institución como las demás, una institución que enseñaba a enseñar, pero también enseñaba matemáticas, lenguaje y educación física y era eso, precisamente, lo que la hacía igual a las demás. El trasegar por las Escuelas Normales en compañía del Maestro Echeverri fue una experiencia que me transformó como maestra, en la medida en que me permitió vivir y pensar una institución centrada en la formación, entendida como el proceso de identificación de los alumnos-maestros con los diferentes modelos que se difunden en las Escuelas Normales

La práctica pedagógica para otra concepción de escuela : una experiencia vivida por estudiantes y egresadas vinculadas al proyecto "Patio 13" de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora, Copacabana

RESUMEN: La presente investigación da cuenta del significado del impacto que la práctica pedagógica desarrollada por las y los estudiantes del ciclo complementario y egresadas de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora con niños en situación de calle, genera en ellas y ellos. Nuestro país comienza a promover centros de debate alrededor de la diversidad, dado que en una misma región conviven diferentes posibilidades de vida, de modos de pensar y actuar, y de culturas y creencias; por ello urge asumir con responsabilidad social, prácticas inclusivas de la educación dentro de un contexto amplio y diverso. La Escuela Normal a través del proyecto "Patio 13" y de la práctica pedagógica abre espacios posibles para la formación de docentes orientados al trabajo con poblaciones vulnerables y propicia el reconocimiento y la formación de los niños en situación de calle, debido a que desde su misión, visión institucional, y su filosofía basada en el sistema preventivo de Don Bosco, ve la necesidad de la formación para afrontar los retos de una sociedad que busca construir escenarios de civilidad y democracia escolar y social